作者：陳姝蓉
他很聰明，都聽得懂....
我覺得他都知道大人在說什麼....
他不這麼做，是故意的，不是不知道怎麼辦....
許多為孩子行為煩惱的父母，常常跟我分享這些想法，一方面，我能理解父母怎麼講，孩子都無法依照自己的期待行動的挫敗感，但另一方面，也在心裡為這些做不出父母想要行為的孩子們抱屈。因為，很多時候，父母所看見孩子的「聽懂」、孩子的「知道」，是一種反射、或者對大人的模仿，而這些言語、行為到底代表什麼意思，可能在不同發展階段的孩子，所理解的內涵又有所不同。
因此，本篇文章想要先彙整兩個重要的兒童發展理論，並討論在父母教養的過程中，經常誤解孩子的現象。
兒童發展理論
1. 皮亞傑認知發展理論:
以孩子年齡階段為區分, 說明每個階段在認知與理解的層面上, 孩子可能會出現的反應, 現象或者需要學習的任務(以下引用影片幫助讀者理解其摘要內容)
2. 艾瑞克森心理發展理論:
與皮亞傑理論不同的是, 艾瑞克森理論著重於孩子在與人互動的經驗, 感受, 心理成熟度, 與社會性發展等各方面的議題, 同樣說明每個階段的發展任務, 學習重點, 若沒有發展成熟可能會遇到甚麼樣的困難等等, 幫助父母理解照顧孩子的重點
兒童發展理論的年齡階段
以下將兩個發展理論以年齡階段做為區隔, 整理每個年齡層的發展重點
如何運用兒童發展理論於教養中
怎麼使用這兩個發展理論的概念，在日常生活中，或許是多數家長更在意的。除了先理解理論內容，也需要知道這些理論均由歸納而來，每個孩子可能都存在差異性。若孩子的反應異於理論所述，則需要多觀察，理解孩子為何會有不同的表現，是否僅是特質上的不同，或者環境刺激的差異，也可能是發展速度上的快慢。
而理論的說明，主要能幫助父母在心中建立一個架構，了解孩子發展的速度和主要的內涵。比如說，跟兩歲的孩子說：「媽媽出去一下就會回來」，在孩子的認知發展還不具可逆性的時候，即使孩子點點頭，也不代表他真的理解媽媽等一下還會出現，因此在媽媽真的離開之後放聲大哭，也是很正常的反應，而不是聽懂了卻故意哭鬧。
很多時候，越聰明的孩子透過模仿，或觀察大人的反應，來決定自己應該要如何回應，而這樣的做法，常讓大人以為孩子聽懂，每次都會有適切的回答，但情緒反應卻不如大人所預期。像是幼兒園階段的孩子，喜歡模仿大人穿衣服和走路的動作，看起來很不害羞，也很有自信，然而當要求孩子上台表演的時候，卻又扭扭捏捏，不肯答應？讓父母和老師以為孩子故意耍脾氣，但其實孩子本來就會害羞，只是在模仿的時候，因為有可參考的對象（像是媽媽）而使害羞的感覺減少所致。
觀察與等待，在孩子發展的階段特別重要，理解孩子的行為表現，其背後的意義。若與理論說明的展現不同，重要的也並非矯正，而是繼續好奇與理解這個不同的特質對孩子來說代表甚麼意義？ 同時也可以參照孩子的氣質一併了解，找到適合孩子的發展步調，對他們而言才是最適當的陪伴與滋養。
對於孩子而言，能允許他們依照自己的發展步調，而且能被父母理解，不會招致評論時，在無形中就能產生對自己狀態的信心，知道慢一點、或者不一樣，都是沒關係的，於是能慢慢在這個可以嘗試的空間中，內在心智可以長得更好、更強壯一些。
