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作者：陳姝蓉
當爸爸媽媽決定要離婚的時候，要與孩子談離婚這件事時，當孩子的年齡落在10歲以前，可以透過繪本作為輔助，幫助孩子理解家庭成員即將有一些變動，而這也會影響到孩子的生活。
之所以需要繪本的輔助，主要是因為孩子的發展階段，還沒有足夠的能力可以想像什麼叫做離婚，而離婚又會發生什麼事情。10歲以前，若以就學的階段來分，又可分為學齡前期-也就是讀幼稚園的時期，以及學齡期-也就是國小階段，尤其是中、低年級的時期。而繪本的圖像、顏色、主人翁的故事經歷，都可以幫助孩子建構對父母離婚後，自己處境的體會和想像。
理解孩子認知事件的能力限制
從皮亞傑的發展階段來看，學齡前期的孩子，和學齡期的孩子，思考狀態又有些差異。
1. 幼稚園階段的孩子：
也就是學齡前期這個階段，認知發展上屬於運思前期，對事物的思考，因為比較以自我為中心，雖然可以思考，但對事情的理解通常侷限於已知的部分，有時對事情的想像也不合邏輯，且不具保留概念，也不具可逆性。
這樣的特性，對幼稚園的孩子而言，對父母離婚事件的想像，可能會有一些不合現實，像是媽媽走了之後就不會再回來（不可逆性、無法保留）; 媽媽離婚之後，就不是自己的媽媽了（將離婚後不是妻子的角色，錯誤的連結成也不是母親的角色）; 媽媽一定是不喜歡我了所以才走的（因為以自我為中心，常常覺得很多事情都與自己有關）。
類似這樣不合邏輯的思考，很容易引發孩子內在的不安和焦慮，因為這些感受，如果成真，想起來都是很恐怖的。
2. 小學中、低年級階段的孩子：
也就是學齡期這個階段，認知發展上屬於具體運思期。對事物的思考，開始可以運用過去的經驗去理解，也比較能以邏輯去推理。對事物開始出現保留的概念，也具有可逆性。
因此，當這個階段的孩子得知父母即將離婚，可能會以過去父母如果吵架的經驗來推論，像是媽媽以前回外婆家，過幾天就會再回來，就會知道，媽媽並不是不見，而是暫時離開後會再出現。但離家和離婚畢竟有些不同，此時在這些情境的差異上，也就是父母需要協助孩子理解的。
若沒有經過大人的說明，而使孩子經歷到與自己初次理解的狀態不同，像是以前媽媽都會再回來，但這次媽媽卻一直都沒有回來。不知所以的狀態，還是可能出現一些不合邏輯的幻想，如同前面學齡前期的孩子一樣。
適用於不同情境的繪本
繪本的主題，雖然談的都與離婚有關，但關注的焦點略有差異，以下選取幾本從不同面向探討父母離婚時，孩子經驗的繪本，與父母們分享：
這本書用小王子所住的國家，像是被噴火龍攻擊之後，分裂成兩半。象徵著爸爸和媽媽的離婚，好像讓孩子內在也感受到分裂，所有的東西都變成了一半。以前可以和爸爸媽媽「一起」的，現在都只各自擁有「一半」。這種不完整的感覺，或者是分裂的失落感，是孩子常有的情緒。而生動的噴火龍，可以將孩子心中被攻擊而後分裂的感受可以具體化，但是透過爸爸和媽媽用各自的方法，讓一半的國度再次完整，孩子好像也可以重新整合，分裂後的自己。
這本和「爸爸一半、媽媽一半」有些雷同，談的是父母離異後，所感受到分裂的經驗。但不同之處在於，繪者從父母還沒分開的衝突開始談起。當父母有爭執時，雙方的不愉快，可能帶給孩子一些不安和恐懼的經驗。若是如此，一個人是否好過不適合的相伴？而這過程中，孩子還是能感受到媽媽溫柔的聲音，和爸爸可靠的臂膀，知道自己並沒有失去任何一方，只是，當我們家，變成爸爸家和媽媽家的時候，生活的處境會有一些調整。可以跟孩子一起想想，父母沒有離異時的爭吵，孩子並沒有得到陪伴，而父母分開後的時光，反而能保有與各自一方的幸福感受。
這本書蠻適合有不同的手足，要分別和離婚後的爸、媽同住的情境，與孩子們分享。書本用三顆不同顏色的氣球，代表三個不同的孩子，以及他們各自所屬的物品。當爸媽即將分開，而原本住在一起的手足也將分離，家裡的這些東西該怎麼辦呢？屬於我的、你的，還有我們的。小小孩或許看不懂文字，但看著同一個顏色，就好像知道是某個人的存在，更超越文字的說明。而最後，說故事的那個孩子，畫了一幅有三個顏色的圖畫，把手足三人的顏色都放在裡面，象徵著雖然物理空間即將分離，三個人的內在卻都有一個彼此存在的狀態。
4. 你還愛我嗎？
這本書從熊爸爸、熊媽媽相愛、爭吵開始說起，小熊寫了紙條問爸媽說：「我覺得你們再也不愛我了」。父母攻擊彼此的語言和氣氛，很可能也會讓孩子感受到被攻擊、或不被愛的感覺，而這需要父母在處理彼此關係時，需要留意之處。而熊爸爸、熊媽媽終究離異而分開居住，小熊開始經歷到父母各自有了新的對象，或許大人們彼此之間可能還有些嫉妒、互相討厭的感覺，但對小熊來說，這些都將是生活裡的新成員。故事後半段描述了父母如何在離異後，確保自身對孩子的愛，且幫助新的伴侶，能融入孩子的生活，以陪伴孩子適應父母離婚後的新生活與處境。
5. 恐龍離婚記
這本書的文字偏多，比較適合與學齡期孩子談父母離婚的情境時使用。書中很具體地討論了：爸媽為什麼要離婚？你會有什麼樣的感覺？爸媽離婚之後、與爸媽其中一人同住、與爸媽團聚、擁有兩個家、慶祝節日、如何開口跟朋友說？認識爸媽的新朋友、與繼父或繼母同住、新來的兄弟姐妹等等議題。雖說是相當完整的以圖文的方式描述了爸媽離婚後的種種可能處境，但對於年紀較小，或沒有類似處境的孩子來說，可能比較難以概括理解與吸收。但對於學齡期的孩子，則可以針對即將發生的情境，用故事主角的經驗，加以說明。
繪本僅是幫助您了解孩子的媒介
有些時候孩子的情緒、經驗或想法不完全與繪本中提到的相似，建議父母使用繪本說故事時，也須保留一定的開放程度，接納孩子獨特的狀態。避免因為自己的著急，擔心孩子不能理解自己的決定，而一直想要得到孩子讀完之後，他的觀點或想法，是不是知道爸媽怎麼了，或者可以體諒父母的決定了。
試想，有時大人要接受一個自己不想要或不喜歡的情境時，是不是也需要一點時間？孩子更是如此。因此，讀完繪本之後，或許可以跟孩子說：「爸爸媽媽也有類似的狀況，如果孩子聽完有想到些什麼，都可以分享」。以較為開放的方式，邀請孩子談談聽完故事之後的感受、聯想、或者困惑。於是父母可以有個機會為孩子澄清、說明，或者理解孩子的感受。但如果孩子不想說，或沒有特別的想法，也需要接受，或者孩子就是需要多一點時間去想一想。
這樣開放的方式，或許孩子會有一些不如父母預期的情緒或想法，若一時半刻，想不到合適的回應方法，也可以告訴孩子：「爸爸/媽媽不知道該怎麼跟你說明，讓我想一想好嗎？」讓孩子知道父母在意他的感受，不一定要立刻回答，並且也可以示範，有時候沒想到什麼，也沒關係。講故事的時候，避免制止孩子的情緒，像是：「不要這樣想，我們不會丟下你不管」。而可以用理解的方式回應，像是：「好像真的擔心故事裡的狀況會發生，爸爸/媽媽知道了。」
離婚是一件相當複雜的事，簡短地整理不同主題的繪本，希望能幫助正在經歷離婚的父母，手邊有一些可用的素材，陪伴孩子度過父母關係的變動時期。
